「新ボランティア学のすすめ」 支援する/されるフィールドで何を学ぶか
内海成治／編 昭和堂 2014.12
阪神・淡路大震災がもたらしたボランティア元年。そのとき生まれたボランティア学は、東日本大震災を経てどう変わるのか。ボランティア研究と実践の現状をまとめる。国際連合ボランティア終身名誉大使によるコラムも収録。
Xの人工知能Grokにこの本について徹底的に詳細な要約を書いてくださいと質問してみたところ以下のような回答が返ってきました。
「新ボランティア学のすすめ：支援する/されるフィールドで何を学ぶか」詳細な要約書籍の概要この書籍は、内海成治（京都女子大学教授、大阪大学名誉教授、ボランティア学の第一人者）と中村安秀（同志社大学教授）が編集した学術書で、2014年12月に昭和堂から刊行された（ISBN: 978-4-8122-1418-3、284ページ）。阪神・淡路大震災（1995年）を「ボランティア元年」と位置づけ、そこから生まれたボランティア学が、東日本大震災（2011年）を経てどのように進化・変容したかをテーマに据えている。現代社会では、誰しもが「支援する側」から「支援される側」に立場が逆転する可能性がある中で、ボランティア活動を通じて何を学び、どう生きるべきかを問いかける。ボランティアを単なる「善意の行為」ではなく、教育・社会・政策の観点から体系的に分析し、実践フィールド（地域、国際、災害など）での学びを強調。参考文献が各章末に付され、学術的な深みを有する。全14章＋コラムからなり、第I部でボランティア学の基礎を、第II部で多様な実践フィールドを、第III部で震災後の課題と未来像を論じる。全体として、ボランティアを「共生社会」の構築ツールとして再定義し、読者に実践的な示唆を与える内容である。 第I部：ボランティア学の原点（基礎理論の構築）この部では、ボランティアの概念的基盤を教育・政策・社会学的視点から整理し、ボランティア学の「原点」を明らかにする。阪神大震災後のボランティアブームを振り返りつつ、理論的枠組みを提供。
- 第1章：ボランティアとは何か―教育の視点から（内海成治）
ボランティアを「教育のプロセス」として捉え、単なる奉仕行為ではなく、他者との関わりを通じて自己変革を促す学習活動として定義。内海は自身の専門（教育学・国際教育協力論）から、ボランティアが「共感」「責任」「持続可能性」の倫理を育む点を強調。例として、災害支援や国際協力での現場体験を挙げ、ボランティアが「支援する側」の視点を超え、「される側」の視点を内包した「相互学習」の場であることを論じる。教育現場での導入可能性を探り、ボランティアを「生涯学習」の一形態として位置づけ。 - 第2章：ボランティアの制度と政策―公共活動の新たな主体として（早瀬昇）
ボランティアを国家・自治体の政策枠組みで分析。NPO法（1998年）やボランティア推進法の成立を背景に、ボランティアを「公共サービスの補完者」から「新たな主体」へ移行した歴史を概観。政策面では、税制優遇や財政支援の課題を指摘し、ボランティアが行政の「アウトソーシング」ではなく、市民参加型のガバナンスを形成する可能性を議論。事例として、大阪市のボランティアセンターの取り組みを挙げ、制度設計の重要性を強調。ボランティアの持続性を確保するための政策提言を行う。 - 第3章：ボランティアから捉える現代社会―「近代」との関係から考える（関嘉寛）
社会学的手法で、ボランティアを近代社会の「脱近代化」プロセスとして位置づけ。近代の個人主義・市場原理に対抗し、ボランティアが「共同体再生」の手段となる点を論じる。東日本大震災でのボランティア流入を例に、現代の「流動性社会」でのボランティアの役割を分析。ボランティアが「近代の疎外」を癒す「関係性構築」のツールであるとし、グローバル化下での文化的多様性を考慮した社会変革を提唱。 - 第4章：ボランティアを組み込んだ教育―サービス・ラーニングの可能性（森定玲子）
サービス・ラーニング（SL）を中心に、ボランティアを学校教育に統合する手法を提案。SLとは、コミュニティサービスと学術的振り返りを組み合わせた教育法で、学生の社会的責任感を養う。事例として、大学での地域ボランティアプログラムを挙げ、SLの効果（批判的思考の向上、差異理解の深化）をデータで裏付け。課題として、評価基準の確立を指摘し、日本教育でのSL普及を呼びかける。
- 第5章：大学生とボランティア―地域社会をフィールドに（李永淑）
大学生のボランティア参加を、地域活性化の観点から分析。韓国系在日研究者の視点から、日本大学生の「地域フィールド」での活動（高齢者支援、環境保全）を事例に、ボランティアが「アイデンティティ形成」と「社会的包摂」を促す点を論じる。課題として、短期参加の限界を挙げ、長期的な地域連携の必要性を提言。 - 第6章：外国人とボランティア―子どもの就学を支える「市民の力」（小島祥美）
外国人住民支援に焦点を当て、多文化共生の文脈でボランティアの役割を考察。子どもの日本語教育や学校適応支援の事例を挙げ、ボランティアが「市民の力」として行政の隙間を埋める点を強調。支援される外国人の視点から、ボランティアの文化的バイアスを批判し、相互理解の学びを提案。 - 第7章：障害者とボランティア―関係性の変容と相互変革（竹端寛）
障害者福祉のフィールドで、ボランティアと障害者の「関係性」を分析。従来の「支援者-被支援者」モデルを超え、相互変革（ボランティア側も学びを得る）を論じる。事例として、障害者スポーツや日常支援を挙げ、インクルーシブ社会の実現に向けた変容プロセスを記述。 - 第8章：平和活動とボランティア―共生社会にむけて（大江浩）
平和教育とボランティアの交差点を探り、戦争遺族支援や反戦活動を事例に。ボランティアが「共生」の価値を体現し、差別解消に寄与する点を強調。グローバルな平和構築に向け、ボランティアの倫理的責任を議論。 - 第9章：開発援助とボランティア―自立支援をめざして（折居徳正）
国際開発援助（ODA）でのボランティアを扱い、自立支援の原則を解説。アフリカ・アジア事例から、ボランティアが現地主導の開発を促進する学びを抽出。依存を生まない支援のジレンマを分析。 - 第10章：途上国とボランティア―保健医療の場合（小川寿美子）
途上国保健医療支援に特化し、JICA青年海外協力隊の事例を基に。ボランティアが現地医療システムの強化にどう寄与するかを論じ、文化差異克服の学びを強調。持続可能な保健教育の重要性を提言。 - 第11章：人道支援とボランティア―紛争・災害から生じた人道危機への支援（桑名恵）
人道危機（紛争・自然災害）でのボランティアを、国際機関（赤十字など）の視点から分析。迅速対応の重要性と、トラウマケアの課題を挙げ、ボランティアのメンタルヘルス支援を提案。
- 第12章：災害ボランティアの新たな課題―「標準形」からの脱却と「見えにくい」被災者への配慮（渥美公秀）
震災ボランティアの「標準モデル」（一時的な救援）の限界を批判。マイノリティ被災者（精神障害者、在日外国人）への配慮を強調し、多様なニーズ対応の枠組みを提案。長期復興ボランティアの必要性を論じる。 - 第13章：ボランティアの相互扶助論―海外から支援を受ける立場になったとき（高橋真央）
相互扶助の観点から、日本が「支援される側」になった震災体験を分析。海外からの援助受け入れを通じ、ボランティアの「逆転視点」を学び、グローバルな連帯を提唱。文化摩擦の事例を挙げ、柔軟な対応を議論。 - 第14章：ボランティア学はどう変わるのか―共生社会の未来をめざして（中村安秀）
編集者中村が総括。震災後のボランティア学を「共生志向」へシフトさせ、多文化・多世代の包摂を強調。未来像として、ボランティアを社会変革の基盤とし、教育・政策の統合を呼びかける。
