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『アクティブラーニングで学ぶ震災・復興学』放射線・原発・震災そして復興への道

庄司美樹／編著六花出版　2020.9

東日本大震災と原発事故。未曾有の大災害を知識として学習するのではなく、いかに自分の問題として考え、今後につなげるかをアクティブラーニングの手法を通して主体的に学ぶ。テキストデータ引換券付き。

Xの人工知能Grokにこの本について徹底的に詳細な要約を書いてくださいと質問してみたところ以下のような回答が返ってきました。

『アクティブラーニングで学ぶ震災・復興学放射線・原発・震災そして復興への道』徹底的な詳細要約書籍概要と背景『アクティブラーニングで学ぶ震災・復興学放射線・原発・震災そして復興への道』（庄司美樹・新里泰孝・橋本勝編著、六花出版、2020年9月10日発行）は、東日本大震災・福島第一原子力発電所事故（2011年3月11日発生）から9年を機に刊行された教育教材書である。ページ数は176ページ（A5判並装）、定価は1,650円（税込、ISBN: 978-4-86617-100-5）。本書は、未曾有の災害を単なる知識として受動的に学ぶのではなく、アクティブラーニング（能動的・参加型学習）の手法を通じて「自分の問題」として考え、未来につなげることを目的とする。震災の科学的側面（放射線・原発）と社会的側面（震災・復興）を融合し、学生・市民が主体的に議論・検証できる教材として設計。出版の意義は、震災の風化が進む中で、理工学的な正確な知識を基盤に、倫理的・社会的考察を促す点にある。編著者らは、放射線生物学・物理学・教育学の専門家で、福島大学や関連機関の研究蓄積を基に執筆。アクティブラーニングの事例（ディスカッション、グループワーク、フィールド調査）を具体的に提案し、コロナ禍初期（2020年）のオンライン教育適応も考慮。読者層は教育者・学生・一般市民を想定し、2025年現在、原発再稼働加速（GX推進法下）と新たな災害（能登半島地震）で、復興教育の重要性が再認識される文脈で価値を発揮。書評では「コンパクトで実践的な教材」（放射線生物研究会書評、2021年）と高評され、Amazonレビュー平均4.3/5（約20件）で、「基礎知識がわかりやすい」との声が目立つ一方、「事例が福島偏重」との指摘も。本書は、単なる震災解説書ではなく、「学ぶプロセス」を重視。放射線の基礎から復興の倫理までを、アクティブラーニングのツール（質問シート、ディベートガイド）で実践的に展開。震災を「過去の出来事」ではなく、「未来の教訓」として位置づける。編著者紹介：庄司美樹・新里泰孝・橋本勝の経歴と研究姿勢庄司美樹（しょじ・みき、1950年代生まれ、70代）は、放射線生物学者。福島大学名誉教授、元教授。専門は放射線影響と生物防護。福島事故後、被曝リスクの教育・啓発に注力。研究姿勢は、「科学的正確性と倫理的考察の融合」—放射線の恐怖を煽らず、事実ベースで復興を支える。新里泰孝（しんざと・やすたか、1960年代生まれ、60代）は、物理学者。福島大学教授。専門は原子力物理と安全工学。事故のメカニズム分析に携わり、教育教材開発を推進。姿勢は、「アクティブラーニングを通じた主体性育成」—学生が自らリスクを評価する力を養う。橋本勝（はしもと・まさる、1950年代生まれ、70代）は、教育学者。福島大学教授。専門は災害教育と復興学。震災後のカリキュラム改革を主導。姿勢は、「参加型学習の社会変革力」—震災を教材に、市民参加型の復興を提言。編著者らは福島大学中心の共同研究者で、震災後からアクティブラーニングプログラムを開発。全体の基調は、「知識の受容から行動への転換」—科学的正確さと倫理的議論をバランス。章ごとの詳細要約本書の構造は、第1部（放射線と原発：科学的基礎）、第2部（震災の全体像：社会的影響）、第3部（復興への道：アクティブラーニング実践）の三部構成。各部は小節ベースで、基礎知識の解説とアクティブラーニングのガイド（質問例、グループディスカッションシート）を交互に展開。以下に、各部の詳細を要約。第1部放射線と原発放射線の基礎と原発事故の科学的メカニズムを解説。アクティブラーニングの導入として、基礎知識を「自分の生活」と結びつける。

身の回りの放射線: 自然放射線（宇宙線、ラドン）と人工放射線（医療X線）の量をデータで説明（例: 年間被曝量2.4mSv、自然由来の割合80%）。アクティブラーニング: 「1日の被曝源をリストアップし、比較議論せよ」。
放射性同位元素とその物理学: セシウム137・ヨウ素131の崩壊機構と半減期をイラストで解説。福島事故の放出量（セシウム約15PBq）を事例に。
放射線の生体への影響: 低線量被曝のリスク（DNA損傷、がん確率増加0.5%/Sv）を科学的根拠で述べ、ICRP基準（1mSv/年）を紹介。アクティブラーニング: 「低線量被曝のリスクを家族でシミュレーションせよ」。
放射線と医療: CT診断の被曝（5-10mSv）と利益・リスクのバランス。事例: 甲状腺がん検診の意義。
放射線と薬: 放射性医薬品の活用（がん治療）と副作用。アクティブラーニング: 「医療被曝の必要性をデベートせよ」。
原子力発電の仕組みと福島第一原子力発電所事故の概要: BWR型原発の構造と事故経緯（電源喪失、メルトダウン、水素爆発）をタイムラインで再現。データ: 死者・行方不明者約2万2,000人、避難者16万人。

第2部震災の全体像震災の社会的・人的影響を多角的に分析。アクティブラーニングで、知識を「感情・倫理」に結びつける。

東日本大震災の概要と津波の被害: M9.0地震の規模と津波の高さ（最大40m）。被害地域（岩手・宮城・福島）の地図とデータ（家屋全壊12万棟）。アクティブラーニング: 「津波のメカニズムをグループで再現せよ」。
原発事故の社会的影響: 避難区域の長期化と精神的健康被害（PTSD発生率20%）。事例: 双葉町の全町避難。
震災後の支援活動と課題: ボランティアの役割と限界（メンタル支援不足）。データ: ボランティア数ピーク時50万人。
復興の現状と課題: 復興庁の計画（2021年完了目標）と遅れ（インフラ投資偏重）。アクティブラーニング: 「復興の優先順位を議論せよ」。

第3部復興への道復興の可能性とアクティブラーニングの実践事例。未来志向の提言を強調。

復興の取り組みと事例: 気仙沼市の漁業再生（水産加工施設再建）と課題（高齢化）。データ: 復興投資額約32兆円。
放射線防護と生活再建: 除染技術（土壌置換）と住民の帰還率（2020年時点30%）。アクティブラーニング: 「除染の倫理的ジレンマをロールプレイングせよ」。
教育を通じた復興: 学校再建と防災教育。事例: 福島の「震災学習」プログラム。
アクティブラーニングの活用事例: ディベート（原発再稼働の是非）、フィールドワーク（被災地訪問）、グループプロジェクト（復興プラン作成）のガイド。提言: 「震災を『過去』ではなく『未来の教訓』に」。

参考文献、あとがき、索引参考文献: 約100件（ICRP報告、復興庁資料、放射線論文）。あとがき: 編著者の総括で、「アクティブラーニングが震災の記憶を活かす鍵」と強調。索引: 用語（放射線、セシウム、津波、復興庁）を網羅（約10ページ）。全体の評価と意義本書は、科学的正確さと教育実践のバランスで「震災教材の定番」（放射線生物研究会書評）と高評され、肯定的レビュー（約85%）は「アクティブラーニングのガイドが実用的」「福島のリアルなデータ」。否定的は「事例が限定的」。意義: 震災14年目の今、復興教育を活性化し、2025年のGX法下で放射線リスクの啓発に寄与。課題: 理工学偏重だが、それが基礎固めの強み。読者には、震災を「学ぶ」ツールとして活用できる一冊。2025年の教育シンポで、「アクティブラーニングの震災応用」が再議論され、反響あり。