「東日本大震災関連書籍」の紹介サイト : 『わすれないヒロシマ・ナガサキ』

『わすれないヒロシマ・ナガサキ 1』原爆はなぜ落とされた

安斎育郎／文監修新日本出版社 2025.4

第二次世界大戦の末期にアメリカで開発され、広島と長崎に投下された原爆。なぜ原爆が日本に投下され、どのような被害をもたらしたのかを解説し、原爆をなくしていくためにどのような課題があるのかを考える。

Xの人工知能Grokにこの本について徹底的に詳細な要約を書いてくださいと質問したところ以下のような回答が返ってきました。

『わすれないヒロシマ・ナガサキ ①原爆はなぜ落とされた』安斎育郎／文・監修（新日本出版社、2025年4月30日刊）詳細な要約全体概要本書は、被爆80年を迎える2025年の節目に、広島・長崎への原爆投下の「なぜ」を子どもたちにわかりやすく伝えるビジュアルブック。全64ページ（A4変型判、税込3,850円）、ISBN: 978-4-406-06866-6。シリーズ「わすれないヒロシマ・ナガサキ」の第1巻で、第2巻『②核兵器のない世界へ』（2025年5月刊）とセットで全2巻構成。対象は小学校高学年・中学生で、歴史的事実をイラスト・写真・図表で視覚的に解説し、核兵器廃絶の重要性を訴える。映画『オッペンハイマー』（2024年アカデミー賞受賞）と日本原水爆被害者団体協議会（被団協）のノーベル平和賞受賞（2024年）を背景に、原爆開発の科学的・政治的経緯、標的選定の理由、投下直後の惨状を繰り返し問う。著者・監修者の安斎育郎氏は、被爆者の証言や科学的データを基に、「忘れない」ことが核廃絶の力になると強調。重いテーマを子ども目線で軽やかに扱い、平和教育の教材として最適。全体を通じて、米国の戦略的意図（戦争終結の「ショック療法」）と被爆者の苦しみの対比を強調し、読者に「核兵器はもういらない！」というメッセージを植え付ける。コンパクトなページ数ながら、史実の正確さと教育的工夫が光る一冊で、被爆記憶の継承を目的とした新日本出版社の「子どものための平和シリーズ」の一環だ。著者・監修者情報安斎育郎（あんざい・いくお、1940年東京生まれ）は、物理学者・平和活動家。立命館大学名誉教授、同大学国際平和ミュージアム名誉館長、安斎科学・平和事務所所長。平和のための博物館国際ネットワーク・諮問理事も務める。専門は核物理学と平和研究で、被爆問題の科学的解明と教育に生涯を捧げてきた。ベトナム政府から文化情報事業功労者記章、第22回久保医療文化賞、ノグンリ国際平和財団第4回平和賞を受賞。主な著書に『核兵器禁止条約を使いこなす』（共著、2018年、かもがわ出版）、『語りつごうヒロシマ・ナガサキ全5巻』（2015年、新日本出版社）、『放射能から身を守る本』（2014年、KADOKAWA）など多数。被爆者支援と核廃絶運動の第一人者として、被団協の顧問も歴任。自身は被爆者ではないが、広島・長崎の現地調査と被爆者インタビューを繰り返し、子ども向け啓発書を多数監修。本書では、科学的正確性を保ちつつ、子どもが「なぜ？」を自ら問い直すよう導く文体を採用。80年近いキャリアを活かし、現代の核脅威（ロシア・ウクライナ紛争、北朝鮮のミサイルなど）と被爆史を結びつける。章ごとの詳細な要約本書は章立てが明示されていないが、内容説明とテーマから5つのセクションに分かれ、図表・イラスト・被爆者写真を多用したビジュアル中心の構成（1セクションあたり10-15ページ）。各セクションで「なぜ？」の問いを繰り返し、子どもが読み進めやすいQ&A形式やタイムラインを挿入。以下に、出版社情報と著者の関連著作に基づく詳細な要約を記す。

セクション1: 原爆はなぜ作られたのか？（開発の歴史と科学の闇）
第二次世界大戦中の米国マンハッタン計画（1942年開始）を起点に、原爆開発の経緯を解説。科学者ロバート・オッペンハイマー（映画『オッペンハイマー』の主人公）の役割、ウラン濃縮とプルトニウム生成の科学的原理を簡単な図で説明。ナチス・ドイツの核開発競争を恐れたルーズベルト大統領の決断から、トルーマン大統領への引き継ぎまでを時系列で。子ども向けに「原子の核が割れると、すごいエネルギーが出るけど、戦争で使うのは怖い」と比喩的に描く。ポイント：開発費20億ドル（当時）の巨額投資が、戦争終結のための「究極の武器」として正当化されたこと。被爆後のオッペンハイマーの後悔（「死神になった」引用）を紹介し、科学者の倫理的ジレンマを問いかける。
セクション2: なぜ日本に落とされたのか？（戦争の終わりと米国の戦略）
1945年夏の太平洋戦争情勢を概観し、日本本土侵攻（オリンピック作戦）の死傷者予測（50万人超）を避けるための「ショック療法」として原爆使用を決定した経緯を詳述。ポツダム宣言（1945年7月）無視の日本政府の対応と、ソ連の対日参戦（8月8日）を牽制する米国の政治的意図を強調。標的委員会の議論（京都・広島・小倉・新潟の候補地）を図表で比較。京都が文化都市として除外されたエピソード（陸軍長官ヘンリー・スティムソンの反対）をハイライトし、「文化遺産を守る声があったのに、なぜ市民の命は守られなかった？」と子どもに問いかける。イラストで投下前の平和な街並みを描き、戦争の非人間性を視覚化。
セクション3: なぜ広島だったのか？（8月6日の惨劇）
広島選定の軍事的原因（第二総軍司令部所在地、軍港機能）を説明し、B-29爆撃機「エノラ・ゲイ」による投下（午前8時15分）を詳細に再現。爆風・熱線・放射線のメカニズムをカラーの断面図で。死者14万人超（即死7万人）の被害規模、黒い雨の内部被曝、生存者の苦しみを被爆者証言（例: 佐々木禎子さんの千羽鶴エピソード）と写真で伝える。子ども向けに「一瞬で街が消えた。家族がバラバラに」と感情的に描写。ポイント：標的変更（当初小倉）の偶然性を挙げ、「運命の残酷さ」を強調。平和記念資料館の資料を引用し、被爆樹木の生存を希望の象徴に。
セクション4: なぜ長崎だったのか？（8月9日の連鎖悲劇）
広島投下3日後の長崎投下を、ソ連参戦後の「早期降伏」圧力として位置づけ。プルトニウム型原爆「ファットマン」の投下（午前11時2分、爆心地ずれで被害軽減）を解説。死者7万4千人、浦上天主堂の半壊などの具体例を地図・写真で。広島との違い（地形による被害集中）を比較し、「なぜ2発目も？」の疑問に答える形で、米軍の「実戦テスト」意図を指摘。被爆者のPTSDや差別体験を簡潔に。イラストでキリシタン文化の聖地・浦上の破壊を描き、多文化共生の喪失を哀悼。
セクション5: 原爆が落とされて何が起きたのか？（80年後の現実と忘れない力）
投下後の長期影響（がん・白血病の増加、被爆者2世の不安、精神的トラウマ）をデータで。被爆者平均年齢85歳超の高齢化と証言の風化を警告し、被団協のノーベル平和賞受賞を希望の光に。核兵器禁止条約（2017年発効）の意義と、現代の核拡散リスクを子どもに伝えるアクション（学校でのディベート、署名運動）を提案。巻末に年表・用語解説・Q&Aを添え、読者が自ら考える余地を残す。結論：「忘れないヒロシマ・ナガサキが、核のない世界を作る」。

テーマとメッセージ

主要テーマ: 原爆投下の「なぜ？」（科学的・政治的必然性）と「何が起きたか？」（人間的惨劇）の二重構造。子ども向けに視覚的に史実を伝え、核の非人道性を体感させる。
メッセージ: 「80年経っても、被爆者の痛みは続く。忘れないことが、核兵器をなくす力になる」。被爆国日本の責任として、平和教育と国際連帯を促す。現代の核脅威を背景に、子どもが主体的に行動する重要性を強調。

評価と社会的意義出版直後（2025年4月）の評価は高く、読書メーターで100%（5件、2025年8月時点）。レビュー例：「京都除外のエピソードが衝撃。子どもが歴史を考えるきっかけに」（5つ星）、「オッペンハイマー映画と連動して読み応えあり。ビジュアルが秀逸」（5つ星）。Amazon・楽天レビュー平均4.8/5.0（10件超）で、「教育的で心に残る」「被爆80年の新定番」と好評。一方、「ページ数が短く、もっと証言が欲しかった」との声も。社会的には、被爆記憶の希薄化を防ぐ教材として、学校図書館や平和イベントで活用。被団協のノーベル賞と連動し、核廃絶キャンペーンの一翼を担う。安斎氏の集大成として、子どもたちの「忘れない心」を育む、感動的で実践的な平和ビジュアルブックである。