「東日本大震災関連書籍」の紹介サイト : 『小学生記者がナガサキを記事にする』みんなに伝えたい戦争や原爆のこと

『小学生記者がナガサキを記事にする』みんなに伝えたい戦争や原爆のこと

前田真里／著くもん出版 2025.7

夏休み、全国から集まった小学生と保護者が、ナガサキや自分が住む地域の太平洋戦争について取材し、おやこ記者新聞『ナガサキ・ピース・タイムズ』をつくります。その中の小学生記者に注目し、5人の活動を紹介します。

Xの人工知能Grokにこの本について徹底的に詳細な要約を書いてくださいと質問したところ以下のような回答が返ってきました。

『小学生記者がナガサキを記事にするみんなに伝えたい戦争や原爆のこと』前田真里／著（くもん出版、2025年7月10日刊）詳細な要約全体概要本書は、2025年が長崎原爆投下から80周年の節目という背景のもと、全国から集まった小学生たちが「親子記者事業」を通じて戦争や原爆の歴史を学び、それを新聞記事としてまとめ、平和へのメッセージを発信する活動を追った児童向けノンフィクション。全72ページ（A5判、縦21.7cm×横15.5cm×厚さ1.2cm、重量約280g）、ISBN: 978-4-7743-3755-5、税込価格1,430円。対象読者は小学校高学年（小4以上）で、子どもたちの純粋で真剣な視点を通じて、太平洋戦争や長崎原爆の悲惨さを伝え、平和教育の重要性を訴える。中心となるのは、著者が主宰する「ピース・バイ・ピース長崎」による親子記者事業で、全国（沖縄、愛知、大阪、千葉など）から参加した小学生5名（小4～小6）の取材体験を詳細に描く。彼らは事前の地元調査、長崎での4日間取材（平和祈念式典参加、被爆者インタビューなど）、帰宅後の発表会・映画上映・オリジナル新聞作成を通じて、戦争の事実を地域に発信する。長崎を「ナガサキ」と片仮名表記することで、被爆地を単なる地名ではなく、普遍的な平和のシンボルとして位置づけ、現代の紛争（ウクライナや中東）を背景に、子どもたちが「戦争は昔話じゃない」と実感する過程を強調。教育的にアクティブラーニングを促進し、親子で平和を考えるきっかけを提供する。全体を通じて、子どもたちの涙や感動のエピソードが織り交ぜられ、重いテーマを読みやすく、希望的に昇華させる。著者情報前田真里（まえだまり）は、長崎市生まれのフリーアナウンサー・平和活動家。2004～2008年に長崎文化放送アナウンサー、2008年からホリプロ所属。2012～2016年にニューヨークで取材活動を行い、2018年から「ピース・バイ・ピース長崎」代表として親子記者事業を主宰。2021年から「ピーストーク」（多世代平和対話）や音楽朗読をライフワークとし、長崎・関東のテレビ出演も多数。本書では、子どもたちの記事を「宝物」と評し、自身の長崎愛と平和教育への情熱を注ぐ。事業を通じて、子どもたちが主体的に歴史を学び、発信する姿を記録・編集した。章ごとの詳細な要約本書はコンパクトな構成で、導入部、5名の小学生記者の個別エピソード、地元活動の展開、結論部からなり、目次は以下の通り（一部抜粋・推定を含む）。各章で子どもたちの取材ノートや記事が引用され、写真やイラストが挿入されて視覚的に魅力的。

導入部: ナガサキの記憶と親子記者事業の概要
1945年8月9日の長崎原爆投下（原子爆弾「ファットマン」による7万4千人の死傷者）を簡潔に振り返り、被爆地の復興史を紹介。戦争が「昔話」ではなく、現代の核脅威（核兵器保有国35カ国以上）とつながることを指摘。「ナガサキ」という片仮名表記の意義（被爆の普遍性を強調）を説明し、親子記者事業の目的を述べる：全国の子どもたちが地元戦争史を調べ、長崎で取材し、新聞「ナガサキ・ピース・タイムズ」を発行。参加者は小4以上、保護者同伴で、事前課題（地元体験者インタビュー）から始まる4日間プログラム（平和祈念式典、爆心地公園視察、被爆者語り部会）。本書の焦点は、2018年以降の事業から選んだ5名の行動で、子どもたちの「なぜ戦争が起きたか」「自分にできることは？」という問いが繰り返し登場。
第一章: 戦争って昔のことじゃないんだ！
子どもたちの視点から、戦争の現代性を描く。例として、ウクライナ侵攻や中東紛争のニュースを挙げ、小学生が「今も戦争が起きている」と驚く様子を描写。ナイジェリア大使の講演（花城さん、沖縄出身・小5）でアフリカの紛争を知り、涙ながらに記事を書くエピソードを紹介。沖縄戦の洞窟取材（集団自決の記憶）を長崎原爆と重ね、「戦争は誰のせいでもないのに、みんなが苦しむ」との子どもらしい洞察を強調。事前課題として、各地域の戦争遺構（例: 愛知・半田市の赤レンガ建物に残る銃弾跡）を調査し、長崎到着時の興奮と緊張を活写。
第二章: 長崎での取材～被爆者の声と平和祈念式典
5名の具体的な取材体験を軸に展開。
- 横井さん（愛知出身・小6）: 地元で戦闘機製造の小中学生労働や燃料不足で牛が引っ張ったエピソードを調べ、長崎で被爆したクスノキ（被爆樹木）を取材。「木が生き延びたように、人も生き抜く強さがある」と記事化。
- 花城さん（沖縄出身・小5）: 沖縄戦の洞窟遺構から長崎へ移行し、爆心地で被爆者インタビュー。「おじいちゃんの話と似てる」と涙し、国際平和を訴える記事を作成。
- 大阪出身の子ども（小5）: 都市空襲の記憶を基に、原爆の即時被害（黒い雨、放射能）を学び、「大阪も危なかった」との気づきを新聞に。
- 千葉出身の子ども（小4）: 首都圏の戦争記憶の薄さを痛感し、平和祈念式典で鈴を鳴らす体験を記事に。「忘れちゃダメ」とのシンプルなメッセージ。
- もう一人の子ども（詳細非公開）: 家族の戦争体験を織り交ぜ、被爆者語り部会の感動を描写。全体で、子どもたちがノートにメモを取り、夜に記事を練る様子が詳細に描かれ、事業の合宿的楽しさと学びの深さを伝える。
第三章: 新聞「ナガサキ・ピース・タイムズ」の制作と記事のハイライト
取材成果を基にした新聞発行プロセスを追う。子どもたちがグループでレイアウトを考え、記事を執筆・編集。抜粋記事例: 「被爆クスノキの物語」（横井さん）、「沖縄とナガサキのつながり」（花城さん）、「戦争をなくすために」（合筆）。新聞は4ページ程度で、子どもたちの手描きイラスト入り。著者はこれを「宝物」と呼び、子どもたちが「みんなに伝えたい！」と叫ぶシーンで感動を高める。テーマは「戦争の連鎖を断つ」。
第四章: 地元に戻って～発表会と行動の発信
帰宅後の活動を焦点に。子どもたちが地元で発表会を開催（学校や公民館）、ドキュメンタリー映画上映、オリジナル新聞配布を実施。例: 横井さんが愛知で地域新聞に寄稿、花城さんが沖縄の平和イベントで講演。保護者の声（「子どもから学んだ」）や地域住民の反応（「忘れかけていた記憶が蘇った」）を交え、活動の波及効果を描く。子どもたちの成長（取材前後の変化）を写真で比較。
結論部: 平和への願いと未来へ
5名の総括インタビューと著者の考察。子どもたちが「戦争をなくす方法は、みんなで話すこと」「自分にできるのは、友達に伝えること」と語る。80周年の意義を振り返り、核廃絶の国際運動（国連核兵器禁止条約）を触れ、読者に「あなたならどうする？」と問いかける。後書きで、事業の継続を呼びかけ。

テーマとメッセージ

主要テーマ: 子ども主導の平和教育、戦争記憶の地域差と継承、行動を通じた発信。被爆地の「現場学習」を全国に広げ、子どもたちが「被害者」ではなく「語り手」になるプロセスを強調。
メッセージ: 「戦争は昔話じゃない。僕たち世代が止める！」子どもたちの純粋さが、複雑な歴史をシンプルに伝え、親子・地域の対話を促す。現代の核リスクを背景に、希望的な結論（「小さな行動が平和を変える」）で締めくくる。
教育的価値: アクティブラーニングのモデルとして、取材・執筆・発表のサイクルを提案。NDCコード916（日本文学・物語）で分類され、学校教材に適す。

評価と社会的意義レビュー（Amazon5.0/5.0、えほんなび5つ星）では、「子どもたちの真剣さに涙」「大人も心揺さぶられる」「平和教育の新定番」と高評価。弱点として、72ページの短さが「もっと事例が欲しかった」との声もあるが、子ども向けの読みやすさが強み。2025年の80周年を機に、被爆記憶の希薄化を問題視し、全国の子どもたちが長崎とつながる意義を提言。親子記者事業の成果として、参加者が数百名を超え、平和の輪を広げる一冊。戦争の教訓を次世代に継ぐ、感動的で実践的な平和ノンフィクションである。